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学习创新技巧,培养创新能力增强创新情感,塑造创新个性结语[1] 阮敏.构建地方师范院校大学生全程化创业教育体系的思考[J].科教导刊(上旬刊),2011(1):254-255.[2] 王树松.“两课”教学对培养大学生创新素质的作用[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2003(6):56-57.[3] 段志成.中学创新教育的目标、原则和途径选择[J].当代教育论坛,2003(5):56-57.[4] 房寿,高吴星.到底什么是问题意识[J].上海教育科研,2006(1):28-29.[5] 姚本先.问题意识与创新精神[J].北京宣武红旗业余大学学报,2002(2):20-21.[6] 周林.从波普尔科学发现模式观视角分析爱因斯坦科学发现的道路[D].昆明理工大学,2014.[7] 周兆德.关于高等院校创新教育的思考[J].华南热带农业大学学报,2005(2):65-70.[8] 玄凌.关于大学生语言素养和素质教育问题的探讨[J].語文建设,2013(9):80-81.[9] 胡洁.以职业素养为导向的应用性本科院校大学生语言文字能力提升路径[J].品牌,2014(11):260-260.如何将桌面工具栏横放人的精神、社会习俗、社会制度和组织结构等都需要通过以语言为基本要素的具有丰富内涵和价值诉求的符号和仪式为载体来表现,人类文明因为符号的使用而得以记录并传承。符号是人类所特有的文化现象,承载、传达与表征着独特的意义,是人的某种价值观念与精神意识的载体,同时也反映并强化着一定时空范围内的人的个体或者群体生活的较为稳定的思维方式、社会情感与态度,在人类文化与文明传承中发挥着重要作用。

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